化學教學心得體會范文【docx】

【導讀】教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面是小編精心整理的高。中化學教學心得體會，供大家學習和參閱。課堂心理環境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂。教學過程產生積極或者消極影響。在此我認為我們應做好以下三點：。正如烏申斯基說的：只有個性才能作用于個性的形成和發展。生強烈的求知欲，發揮學生的學習潛能。贊可夫的心理實驗表明，教師的良好情緒，會使學生精神振奮;教師的不良情緒會抑制學生的智力活動。教書育人是一項觸及靈魂的。工程，知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學生的心田。中學生意志力較差，情緒不穩定，注意力易分散，松懈懶散，緩慢氧化，鬼火——引入自燃。持一種新鮮感，并以積極的狀態進入概念的學習。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，

1、格按照國家局規定的《煤礦安全培訓教學大綱》規定的內容外，還應根據各工種的特點，補充以下內容：l國家安全生產法律法規行業規程和勞動保護的有關規定。本企業生產的特點生產工藝流程以及安全生產規章制度。危險化學品的保管和使用方法。壓力容器的安全技術基本知識及般事故的處理方法。安全防護和勞保用品的使用方法。消防安全知識及般事故的處理方法。工傷保險及防止職業危害的基本知識。作業場所的危險因素，預防和應急措施。崗位安全操作規程。安全事故及設備事故的案例分析。安全教育與培訓的方式第條安全教育與培訓采用多種形式。根據實際情況，可采用專門培訓。

2、中更體會到了真正科學研究的個中滋味，從而培養了學生的科學精神。學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了生活處處有化學的新理念。寒假很快來了，我們又進行了為期天半的通時培訓，感覺收獲很大，并且觀摩了兩節課。聽了這兩節課，尤其是第節概念原理的教學課，覺得耳目新。這節課對高的老師有很好的借鑒性，體現了新課改精神，是節好課。課的引入是由兩個化學反應的聯系區分展開的，由新的視角來看氧化還原反應。這節課沒有從常規的化合價的變化來分析氧化劑和還原劑，而是從有無電子得失這個本質來揭開概念，利用銅鋅原電池的反應來讓學生有直觀的認識，即化學反應中有沒有電子的轉移。而原電池的實驗利用得當，點到為止，沒有超綱。另外，實驗設計也是這節課的亮點，鈉和氯氣的反應實驗現象明顯，學生看后發出驚呼，使課堂氣氛達到高潮，同時利用費水瓶設計的實驗裝置，避免了環境的污染。其，這節課時概念原理課，教師講解的化學是不是干巴巴的教育，而是激發學生的創造激情，我想聽了這節課的學生，會愛上化學的。新課改正在如火如荼的進行中，教師和學生都在摸索中前進，有困惑化學教學心得體會范文。

3、還原性的關系，還有與被氧化被還原的關系，這才是重中之重，這些關系理解了，然后再引導學生牢記和熟練應用這些關系，這需要教師有縱橫知識的能力。離子反應是第章的又個重點，電解質和非電解質的概念以及強電解質和弱電解質的概念要講述清楚是前提，然后如何把強弱電解質的范圍和復分解反應類型的離子反應發生的條件理解清楚是關鍵。教師在這里需要力求全面地把強酸強堿和所有中學階段所學的鹽除非特別區別定下來要強電解質，而且要詳細列出大強酸，大強堿，講清楚為什么不溶性的鹽也是電解質。再把書后的溶解度表進行歸納記憶，并且列出強酸是哪上些，弱堿又是哪些，確定弱電解質的范圍。這樣學生不僅明白難溶難電離的物質就是弱電解質和難溶性鹽，而且明。

4、反饋信息。要相信學生尊重學生。相信學生具有整理與歸納的欲望和能力尊重學生在歸納與整理活動過程中的行為與表現。只有信任學生，才能放手讓學生去歸納總結整理知識。只有尊重學生，學生習amp。middot。會在寬松條件下積極參與。由于整理與歸納活動的主體是學生，因此，教學過程中，只有引導學生積極主動地參與到整理與歸納活動之中，充分發揮學生的主體作用，才能切切實實地發揮欄目應有的作用。為確保調動學生的思維活動，教學過程中要做到點：提出明確要求，將學生的注意力集中到整理與歸納活動中來，根據欄目提供問題進行思考交流與討論，調動多種感官進行相應的學習活動。給予充分的思考時間，在課堂或課外讓學生充分思考。沒有獨立思考的交流，是低效甚至是無效的交流，只有充分思考的交流，才是高質量的交流。給予充分的交流與表達的時間。教師作為整理與歸納教學活動的組織者，必須為學生提供交流討論的時間，讓學生充分表達個人的見解。只有這樣，才能誘發學生間思維的碰撞：有了思維的碰撞，才能引發學生的反思，并進步誘發學生新的思考，從而發揮思考討論與交流的最大效益。前面指出，學生雖然具有自主整理與歸納知識的愿望和潛能，但是，作為教師，amp。rsquo。應該清楚的認識到：基于初中學生的認知水平和能力，要能很好地運用相關方法完整有序地歸納整理章內容并科學合理簡約地表示出來是不可能的，甚至有些學生在要求自行整理與歸納知識時，可能會無從下手不知所措，這就要求老師在教學過程中給予方法指導，并將整理與歸納的指導工作貫穿與教學的全過程。在教學過程中：指導學生掌握些學習策略，讓學生掌握聯想比較圖示聚類概括歸納等方法，并結合具體知識，指導學生設計知識結構或網絡圖。例如，指導學生按因果關系如：組成amp。mdash。性質用途制法和保存按事物發展關系如：金屬金屬氧化物堿鹽按物質問反應或相互轉化關系等組織知識，畫出物質關系圖。針對不同類型的題目，給予不同的指導。例如，對于知識應用型的問題，教師應引導學生深刻理解知識擴大知識應用范圍，打破學生在心理上對知識的封閉狀態，增加知識的彈性：對于探究實踐型的問題，強調探究與實踐活動，教師可以指導學生調查實驗訪問查閱資料等的方法，以及撰寫小論文是的注意事項以及交流的形式內容等。及時反饋與評價基于學生的認知水平和欄目問題或線索的綜合程度，經過學生自身努力和小組共同探討所得到的知識關系圖表等可能是正確的，但不定是最優化的。也可能只涉及部分內容，但不夠完整全面：甚至可能是錯誤的或者表達欠科學性和條理性等。這就要求對學生整理與歸納的結果及時予以反饋與評價。要有效地進行反饋與評價，首要的工作是對整理與歸納成果進行展示與交流。如何展示呢?通?？梢圆捎萌缦聝憾挿椒ǎ涸诎鍒蠡驅ｎ}欄中展示，組織同學們相互評議并提出改進意見。教師在課堂上展示引用，并組織同學在課堂上交流討論。召開交流會討論會，讓同學講述介紹并相互探討。教師在交流活動中要及時觀察認真聽取深入剖析，同時作出評價：對活動過程中觀察到的好的現象所聽到獨到見解好的整理結果等，應給予充分肯定表揚與鼓勵。而對活動中不好的表現錯誤的答案要及時予以糾正。對不完善的內容要及時予以補充等。從而做到肯定正確糾正錯誤完善網絡激發情感等。綜上所述，新教材增加的這些欄目不僅使得教科書充滿活力amp。mdash。amp。mdash。語言生動簡明扼要形式多樣，而且拓展了教材功能amp。mdash。amp。mdash。對話功能，充分體現教與學人師生與書之間的互動性，同時也為教師創造性使用教材和創造性地進行教學提供了很大的空間。當然，不同欄目有不同的教學功能。而欄目功能的實現，又依賴于科學施教。因此，教材中，必須深入挖掘欄目教學價值，并采用靈活多樣的教學方法來施教。只有這樣，才能更好的把握教材使用教材，提高教學效果。充分發揮教材中各類圖表的教學功能先瀏覽相關圖片新教材在內容呈現方式上出現了很大不同：減少了大量文字性的敘述，設置多種精美插圖。學生學習過程中難以看到的生產生活場景些先進的檢測儀器等都是通過印刷精美的彩圖展示。

5、來水廠參觀或組織學生去參觀，學生會為參觀主動獲取素材外，更重要的是調動了學生通過主動獲取本地資源，把素材運用在課堂教學中，比老師用語言生動的學習調動學生學習情緒要重要的。因此，在培養學生主動獲取教學資源形成素材，是培養學生情感價值觀的重要手段。，提高課堂效應及質量。教學的過程，本身是個不斷發現問題，找出問題和解決問題的過程。傳統的教學中，只注重知識的傳授過程，片面強調教師的傳授功能，在教師與學生關系中，教師是知識是非的唯裁判。教與學過程中，教師是主動的，學生總是被動的。課堂上，總是教師為中心，學生為附庸，教師傳授，學生接受，師生關系停留在種不平等的情感之中，完全忽略了學生個性發展的需要。沒有考慮學生個人對知識理解的情感態度。嚴重制約著師生之間構建和諧平等互相探討式的新型師生關系，通過對新課改理論的學習，結合自身的特點和班級學生個體共性與差異的分析研究，不難發現，其實學生在學習知識過程中，非常希望在各方面都能得到教師的認可與尊重，學生在知識掌握方面化學教學心得體會范文。

6、識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。允許學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。：評價有考核激勵兩重含義。既包括評價學生對知識技能理解運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發展，使學生有積極的心理體驗。評價不是味地表揚，即使學生答錯了，老師還是找出優點評價，鼓動學生適時鼓掌，而且，節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質量。新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省思考，具有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計課堂教學組織和實施等各方面的問題有個較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業水平發展的助推器。在今后的教學活動。

7、各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。多天的培訓很快結束了，再次感謝各位領導給我這次自我提升的機會。雖然這次培訓的時間不長，但是這的學習生活我沒有虛度，我過得很充實。在今后的工作生活中我將從以下幾個方面努力：不斷的學習，提升自我。作為個教師，要有終身學習的意識，不斷了解新事物學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態度,要敢于承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。爭取通過不斷的學習，無論是專業技術還是思想意識都與時代同步。以學生的發展為核心。在教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究去嘗試，在探索嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現代教育的發展方向。教育中注重個性因材施教?，F代教育不主張使每個都做到全面發展，但是應該鼓勵學生發現和發揚自己的長處，。

8、間較短。因此存在趕課現象，都想及早結束新課進入復習。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的消化不良，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。元素化合物教學中，由于時間短內容多綜合性強，部分學生不能適應，沒有形成知識的網絡，教學手段上和教學效率上還有待提高。往年的中考中發現學生們對科學研究的般方法的運用，以及書面表達能力上還有定的欠缺，為此教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，并從規范學生的口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。存在的問題：就化學科來說，本學期的化學實驗開展得較少，學生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓練。再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學生復習，些基礎知識學生掌握得不牢固，缺乏必要的訓練，考試下來的成績并不理想。學生各科學習的任務較重，多數時候忙于應付完成教師布置的作業，很少有時間復習預習，也沒有時間思考學習的內容，因而學習習慣和學習方法相對較差。相關文章:我的成長化學教學心得體會范文。

9、化學教學心得體會范文---------------------------------------------------------教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面是小編精心整理的高中化學教學心得體會，供大家學習和參閱?；瘜W教學心得體會范文我認為任何門學科的傳授都必須建立在有個良好的課堂心理環境。我所指的課堂心理環境是指在課堂教學中影響學生認知效率的師生心理互動環境，它是由學生學的心理環境，教師教的心理環境構成的。課堂心理環境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程產生積極或者消極影響。那么對化學課堂心理環境應如何更好的營造與引導呢?在此我認為我們應做好以下點：人格是創設良好課堂心理環境的前提教師在教學中，其人格和威信是種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服教育能力，是影響學生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。正如烏申斯基說的：只有個性才能作用于個性的形成和發展。同時，有關研究也表明，教師的個性品質能影響學生智力的發展，影響學生的學習成績，因而在教學過程中，教師優良的個性品質，有利于營造和諧愉快的課堂氣氛，能充分調動學生的學習興趣，激發學生強烈的求知欲，發揮學生的學習潛能。情感是維持良好的課堂心理環境的條件贊可夫的心理實驗表明，教師的良好情緒，會使學生精神振奮。教師的不良情緒會抑制學生的智力活動。教書育人是項觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學生的心田。教師走進課堂穩健的。

10、活化特點突出?；瘜W新教材對知識的學習目標定位在知道說出舉例了解認識等第和第層次上，對于應用設計評價靈活運用養成具有樹立等要求很少。學生參與的活動內容多，重視與生產生活的緊密結合，體現了化學來自于生活，服務于生活，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，體現了化學從生活中來，化學到生活中去的特點。圖文并茂，信息量含量豐富。教材中的圖示圖表豐富，如，在教學物質的量moL不同物質的質量和體積時給了個表格，表中列出相對原子質量或相對分子質量在不同條件下的體積等數據，提出討論題，老師可以讓學生通過對比和歸納的方法，總結出摩爾質量和氣體摩爾體積概念。這樣的實例很多，激發了學生學習化學的興趣，有助于學生對抽象概念的理解。加強教學研討，領會新課程意圖深入學習研討，樹立教學新理念通過課程培訓集體研討等形式轉變教學觀念，在集體備課上固定時間固定地點，在教學上統進度統練習和教學深度，在教學方式上體現特色，靈活多樣。在課堂教學中運用新課程理念，如，學習氯氣相關性質時，為弄清氯水中存在哪些微粒，我設計了個探究性實驗：將新制的氯水分別加到紫色石蕊FeClNaCO和AgNO等幾種試劑中，觀察有什么變化，并用有關的離子方程式解釋出現的現象。再讓學生動手進行實驗，并組織學生交流討論，讓學生在討論中互相啟發，教師適當點撥，最后在廣納眾議的基礎上得出結論。這
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